修大法后我变成学生家人喜爱的教师

【明慧网二零二四年一月十八日】我是小学教师。在学校里谁要得罪了我，那可不行。曾经有一个配班的老师，他说在学校里就怕两个人，其中之一的就是我，因为我的恶都写在脸上了。我对学生简直就是苛刻，把学生治的服服帖帖的。哪个学生犯错误了，批评是小事，动不动找家长，变相体罚，讽刺、挖苦，有时还会动手，直到把不听话的学生治服了。

表面上学生是守纪律了，可是背着我什么事都做。一个学生曾说我的目光象机关枪，可见当时我是一个什么样的老师。当时我还觉的自己不错，治班有方。现在看来，那时候的我就是一个满身党文化的怪兽。

一九九八年修炼法轮大法后，我在学校里再也不会因为什么事跟同事冲突了，也不去争名逐利了。一次主任让我填表，评选什么先進，我对她说：“给需要评职称的人吧。”当时有个刚来我们学校不久的老师，看在眼里，记在心里，对我大加赞赏。后来我和她同年级共事，她又跟我提起这件事，我告诉她：“这没什么，我是炼法轮功的。”我给她讲了真相，并给她做了三退（退出中共的党、团、队组织）。后来她如愿以偿的生了个女儿，这是她明真相得了福报。

在教育学生方面，我尽力用真、善、忍的法理去教育学生，不再对他们恶鼻恶眼，而是站在他们的角度上去考虑，去做事，出现问题也能站在学生的角度去考虑，尽量去理解他们，不发脾气。首先是面对犯错误的学生，我按真、善、忍的标准要求自己，改变了原来强制的措施，跟孩子们讲道理。如果事情有普遍性，影响面较大，就在班级讲出事情的原委，让孩子们自己来评价这件事应该怎么处理，让所有的孩子通过这件事明白一些道理。

我发现小孩子没有在社会上形成什么观念，他们往往都能正面的处理，而且班级的学生都能受到启发，能正面的认识问题。遇到个别的学生，也会引导他们向内找，明白了错的不都是别人，事情都能很妥善的解决，而且孩子们越来越懂事。

我的工作也得到了家长的肯定。有一个学习并不是太好的学生，一次她写作文时，写了一个句子：“树叶从树上飘落下来，飘啊飘啊，它飘累了，躺下来休息休息吧。”作文课评讲时，我把她写的这句话读给同学们听。后来开家长会时，她妈妈流着泪告诉我：“老师，这是我家孩子从上学以来受到的第一次表扬。孩子回家别提多高兴了。”我听了心里很感慨，我们当老师的职业病好象就是纠错，改作业，找错误；上课时，听学生发言，找错误；课间看学生有没有调皮，找错误……好象都不会正面去看问题了。幸亏我修炼了法轮大法，是师父的大法引领我去做一个好老师。

我平等对待每一个学生。记的有个学生很顽皮，他从外校转来的时候，他原来的老师高兴的要放鞭炮。四年级时，我成了他的语文老师。观察了一段时间，我发现他不能认真听课，也不写作业，无论课堂作业还是家庭作业。另外，上课时他总是啃咬钢笔，揉搓书本。人家孩子买钢笔买一、两支，他母亲给他都是一盒一盒的买。就这样，他的文具盒里还是没有一支完好的笔。我上课时，他会举手发言，当我请他发言时，全班发出一片唏嘘之声。我肯定了他的回答，孩子们看着我很茫然，他们大概是第一次看到老师这样对待这个学生。

不断有学生报告“某某在厕所里拦路，不让低年级小朋友上厕所”、“某某学生跟人打架了”，这个学生上课迟到是家常便饭。修炼前，我可能会把他拉到校长室或者找家长。可是修炼了大法，我不会这么极端了。我跟他说“学生要完成作业”，他同意了。以前学生的作业，都是老师把题目抄在黑板上，学生边抄边做，可是他根本就抄不下来，我就帮他抄。有时他写不完，我就把他带到办公室写。

这个学生开始能完成作业了。上课能听讲，还积极举手发言。虽然他有时候还好动，不能很好的管理自己，但是同学们不再把他视为问题学生，他有了一个比较好的学习环境，老师也不再歧视他。后来五年级扩班，他被分到了别的班，他父母去找校长，要把他调回我的班。如果我不是修炼了法轮大法，我肯定会用邪党的那一套教育学生，把自己搞的一身糟。

课上我会利用课本的内容進行拓展、延伸，对孩子们進行中国传统文化的启蒙，引导学生明白善恶有报的天理。也会把师父在《转法轮》中的法讲给学生们听：“他这边骂他，随着他一骂的时候，就从自己的空间场范围之内飞走一块德，落在人家身上。他骂的越重，给人家的德越多。打人、欺负别人也是一样。他打他一拳，踢他一脚，就随之这个人打的多重，德就落过去多大。常人看不到这层理，他认为受了欺负了，他受不了：你打我，我回头得打你。“啪”回给他一拳，把这个德推回去了，俩个人都不失不得。可能他想：你打我一下，我打你两下，要不就不能出这口气。他又多打一下子，从自身又飞走一块德给了对方。”师父的法理白言明，孩子们听了很震撼。

我还利用课文中的神话故事对学生進行神传文化教育，破除无神论教育。学习课文《牛郎织女》时，我让学生阅读中外神话故事，并告诉他们：“这些也许不是传说，而是真实发生的事。”有孩子也会说这些只是传说，是迷信，我就会跟他们讲什么是迷信。我用在大法中明白的法理，破除中共邪党的宣传，讲進化论的漏洞。这些让孩子们感到既新鲜，又触动了他们的心。虽然他们很小，但是他们能明白。

我还教孩子们学会换位思考，学会独立思考。在学《牛郎织女》这篇课文时，我提出了一个问题：“请同学们评价一下王母娘娘这个人物。”大多数孩子认为王母娘娘不通情理。但是有一个孩子认为王母娘娘公正无私，因为织女违反了天规，应该受到惩罚，王母娘娘并没有因为织女是自己的外孙女而网开一面。学生们听了，觉的很有道理。是啊，同一件事站在不同的角度上看，结论就会有所不同。

修炼法轮大法后，无论学生做出什么样的错事，说出什么话，我都不为所动，不会对着学生做“河东狮吼”状，而是平静的对待所有学生出现的问题，并表示也是我深深的遗憾。

今后我一定会做一个真修弟子，不辜负师父的慈悲救度。

责任编辑：林晓