在教育孩子中修炼提高

【明慧网二零二三年九月二十五日】在教学的这些年中，我知道，师父给我安排的工作环境就是我的修炼场，一切都有让我提高的因素，我体会到师父洪大的慈悲，大法不仅在洗涤着我，也在救度着我的学生们。

小博的故事

小博是一个天真活泼又有些顽劣的男孩子，初一开始跟我学语文，现在已经高二了。刚去他家上第一节课时，小博坐在床上把自己包在被子里像个粽子似的不出来，那抗拒上课的小模样，我现在想想还觉的可爱。之前孩子妈妈就告诉我已经换了几个老师了，就讨厌学语文，我已经有了心理准备。

师尊说：“你要理智一些教育孩子，才能真正的把孩子教育好。”（《转法轮》）

在教小博的过程中，我谨记这句法，理性的善待孩子。课上发生过很多有趣的事，比如讲题的过程中，一转头发现孩子没在座位上，原来他双腿架在窗台上，手臂在床上支个俯卧撑；有时候钻床底下去了；有时上课没用手在写字，却把小脚丫搬上桌子来啃。这些事我都不生气，觉的他就像几岁的孩子，天真、可爱。教学的过程中我慢慢教给他做人的道理，教导他字要写端正，写正楷，身子要坐端正，像古人一样正冠、正身才能正德等等。

小博内心纯净，很多时候说出来的话对我是有启发的，令我深思的，帮我提高的，有时对我直指人心。偶尔也会表现得非常激烈。比如有一次我在别的培训学校发现一篇好的阅读题，正好后边就是他的课，我就用那个学校的复印机印了题给他。结果拿去给孩子做，孩子不做，把题撕了，我当时也很生气，过后向内找，知道了自己的错误所在。我认为是好题就着急给孩子做，好像是为了孩子好，却用了别人的复印机和纸墨，占了别人的便宜，不仅自己失了德，也让孩子失德，怪不得孩子给撕了。我认识到要严谨对待得失，不是自己的不能占一分一毫；你认为的“好”不一定是真好，要用法衡量，全面地看问题。

之后还发生过更冲击我师道尊严观念的事，孩子竟然对我出言不逊。虽然当时气到想不教他了，冷静下来想想还是自己有错误，進屋先对社会见闻带着情绪评论了几句，没修口，场不纯净了，急于讲课又强制武断的打断孩子的话，触发了孩子魔性的一面，没耐心，不善更不忍。很多时候归咎于自己，真正向内找之后，就消解了对别人的气恨，心的容量就不断的扩大了。

有时候我发现自己随时向内找的时候，小博也会向内找，好像是我向内找的机制运行也带动了他。有一次就是我在向内找的同时，孩子也自我反思，说他自己就是“窝里横”，说完自己，还不好意思地笑了。他也知道自己有时候的言行是过分的，变相的跟我道歉呢。我知道小博敏感脆弱，这样的孩子更要用善心去保护。之后的教学中我更注重自己的一思一念、一言一行，不给邪恶钻空子的机会，更不会让邪恶侵扰孩子。

在我能分清真我假我，不断排斥假我，去掉后天观念的过程中，我意识到其实常人也是一样的，不符合真、善、忍的一面都不是他们本身，也是被后天强加的。一次快下课的时候，孩子对某件事情的评论又出现了恶言恶语的表现，眼神都不正常了，恶狠狠的，我笑着看着他，发出一念：这不是“你”。我感到我强大的功打到了他的空间场。下课我就象往常一样去穿鞋准备下楼，孩子从屋子里跑出来，大声说：“老师再见！”这孩子什么时候变的这么有礼貌了，他家是大平层，走过来挺远的，他可是头一次特意出来跟我告别。我知道我那一念对了，我的意念指挥功能解体了孩子背后的假生命，他的主元神在发自内心的向我表示感谢。

或许在历史上我跟小博有很大的缘份，可能对孩子也有过很大的伤害，所以这几年教他的路有时走得磕磕绊绊，但毕竟孩子没有想过换别的老师，我虽然有时在气头上想放弃教他，但终究都忍了下来并向内找提高了自己。我真的很珍惜师父给我安排的这段缘份，师父在帮助我们善解恶缘的同时，我和小博在这过程中都受益匪浅！

思思的故事

刚教她时是初一下学期，孩子看着像高中生，有点早熟，而且意志消沉，没有朝气。孩子对我很信任，用她妈妈的话说，有些话孩子跟我说都不跟她说，说我能理解孩子。

是的，第三节课思思就提到校园同性恋的问题，表示她自己也喜欢女孩子。我觉的她还小，可能是受到了不良影响，就宽慰她说，正常啊，每个女孩子都喜欢漂亮的女孩子，如何如何。進一步了解之后发现事态比我想象的严重的多。

师父讲：“人就象一个容器，装進去什么就是什么。”（《精進要旨》〈溶于法中〉）

我回忆起自己高中时期看了一本琼瑶的自传体，差点陷入师生恋的漩涡，深知很多不正确的思维导向对众生的毒害会有多大。尤其现在败坏思潮流行，年轻人觉的这些东西很酷，能彰显个性，很难形成正确的价值观，更容易随着潮流走下坡路。

思思还有自杀倾向，一次她说走到十几层楼，看着楼下就有跳下去的冲动。还告诉我她们班级一半的同学都有抑郁症，有自残行为。现在教育体制的问题，邪党观念的灌输，不相信命运的安排等，家长孩子都异常焦虑。

要考虑孩子的接受能力，我决定不直接指出错误，而是潜移默化的改变孩子。利用学科之便，讲道家阴阳的宇宙观，讲上帝造人，亚当夏娃，讲古人的高义高德，讲正信中都说自杀是有罪的等等，逐渐让孩子认识到男女恋爱婚配是神定下的，各民族都是一样的；自残自杀都是大错特错的，甚至不是源自于自己真实的想法。每周她都盼望来上我的课，说我是她半个心理老师，对她帮助很大。

为了巩固她对正确思想的认同，我还跟她交流了一件事。事情是这样的，我的表弟那年大学放寒假没有回家，在大学所在城市租了一个插间自己过年，我担心他的环境，就问了一下，结果那个房子里真的有几对未婚小情侣同租。我说这也不行啊，他却不以为意，说不都这样吗，很正常。我把这件事跟思思交流了一下，我说我的表弟是个非常纯洁的好孩子，这么大了都没谈过恋爱。虽然表面上没有任何逾矩的言行，但是他却认同别人婚前性行为这件事，思想上的错误认同会不会导致自己以后也犯错呢？其实人思想上的堕落就已经是堕落了，思想境界与层次已经在那了。孩子若有所思，我知道她明白了我的意思。

现在思思初三了，已经学会欣赏身边品学兼优的男孩子了，而且逐渐改变往日很颓丧的状态，变的开朗许多。今年寒假一个周末，那天上午十一点半上完我的课，思思高兴的告诉我中午要跟七八个同学去聚餐逛街，早起出来上课没洗头，我给她出主意去楼下美发店洗洗头稍微打扮一下再去，我说精神面貌好一点，一定要玩的开心！下次来上课我问思思玩的怎么样？思思说挺开心，挺融洽的。还说吃饭AA制是她垫付的钱，后来有个同学没还她钱，但听我讲过不失不得的道理，她也没计较，总之就是开心。这是重大突破了，要知道思思原本被那些个恶念头缠绕，跟男生、女生交友都很不自在。我知道她走出了阴霾，真为她感到高兴啊！

今年寒假期间，我带了师父的新经文《为什么会有人类》给她看，她看的过程中指着“人无善念，乱性，心理变态，毒品泛滥，不信神等乱象丛生”这句法感慨的说：“太对了！”再来上课她说，回家跟她信佛的妈妈说创世主派不同的神造了不同种族的人等等，她妈妈不信，她觉的自己的妈妈并不是真的信佛，表示很无奈。我说你做的很好了，最起码你在给她一个正面的影响，而且人的观念会转变的，有一天她会明白和接受的。不管怎样，思思有传播大法的意识，证明她对师父的法是非常认同的。

我从小六带到高三的孩子有一天问我说：老师，我上大学还能跟您学语文吧？也有刚教了几节课的孩子感慨的说：老师，你是我见到的最好的语文老师。我知道一切的美好都源自于大法，都是师尊赋予的！

上周发生的一件事我也很感慨，同事儿子幼儿园的老师跟她借了八百元，过段时间就辞职了，后来听说这个老师跟很多家长都借钱了，当然钱要不回来了。我同事说她当时就想起来我之前有个学生欠我六千元学费，我没要回来也没动心的事。想想这个老师在幼儿园对她儿子挺好的，就当是给她送礼了，一下就想开了，也没上火。这在以前是不可能的事。同事的思想境界也升华了。我记得当时她听说我这件事的时候还气得够呛，要去帮我追债呢。

我希望我们都能走好最后的一段路途，不只修好我们自己，也带更多的众生一起回家！

叩谢师尊！

谢谢同修！