同时修炼也让我生出智慧，教学方法别具一格，让学生从小掌握正确的学习方法而受益终生。学生家长都知道我是修炼法轮大法的，也都认同我，我对孩子那种无私的爱，同事与家长也是有目共睹的。

“老师啊，你好长时间都没抱宝宝了”

我本性上对孩子是比较喜欢的，但没修炼之前达不到这个成度。修炼之前，有时学生不听话，说服教育不听，我就来硬的了。自从修炼法轮大法后，眼中的孩子都变的那么可爱，跟自己家的孩子一样。说话也很谨慎，生怕言语上伤害了孩子。课堂上对孩子不懂的问题，三遍五遍的不厌其烦的讲。

想想，实际上是大法让我本性的那一面苏醒，处处考虑别人，不伤害别人，特别是孩子，更是一丝一毫都不能去伤害他，是慈悲心出来了。

有个孩子在别的学校时，学习不太好，他转学转到了我的班里。他学习基础差，过去他逆反心理很重，对老师也很抵触。慢慢的就厌学了，经常逃学。来到我班之后，我从不歧视他，不会就耐心的教他，鼓励他，给他奖励。我当时就想，这孩子每天背个大书包来到学校，不管怎样，也要让他每天有点收获。每天上课间操时，我就单独给他辅导，这样孩子進步挺大的。家长看到孩子的变化也挺高兴的。我把家里的水果拿给他吃，在一个轻松的环境下，没有压力，孩子变了，脸上也有了笑容，学习成绩也提高了。他顺利的考上了中学。

有个男孩子父母不在身边，他爸爸在井口打工回不来，妈妈在他小的时候就跟他爸爸离婚了。这个孩子我没教前迷恋网吧，了解情况后我就作为重点盯着他，中午我不休息就在班级里辅导学生。他也没有机会去上网。生活上多照顾他，孩子愿意吃汉堡，我经常带他和孩子们吃汉堡。在我教他这段时间，他基本上没上过网吧。家长知道后很感激我。

有个二年级的孩子，父母都在外地，奶奶带他，父母想让我多照顾照顾他。给我送了一个近两千元的皮包。我退了两次才给退回。我说：“我不收礼，你放心，我照样会照顾好孩子的。”

在现今物欲横流的社会，给教师送礼也是司空见惯的事。送的物品也越来越贵重：金钱、车、房、金银首饰、貂皮大衣 、包等等。作为法轮大法修炼者我会用法的标准来要求自己。

在我教过的学生与我之间，经常上演这样的场景：

学生已经小学毕业了，升到中学了。我们是中小学合一的学校。在同一个校园。早晨上班时，只要见到我一到操场，孩子们从四面八方呼喊着：“老师！老师！”就全奔跑过来了，把我围在中间，喊的，拽的、抱着我……有个女生说：“老师你就像个天女。”

放学了，我往外送学生，孩子们见到我，抢着挎着我这两只胳膊，搂着脖子，搂着腰……

下课时，孩子们围绕着我，我就转圈一个一个的看，在我的眼里他们就像小天使一样，各个都那么可爱。有的依偎着我；有的坐在我的腿上……

新学期刚开学，有个二年级的学生坐到我的怀里抱着我说：“老师啊，你好长时间都没抱宝宝了！”还是这个孩子，已经升三年级了，分到别的班级去了。那天放学了，她站在门口等着我，好像受了什么委屈，看到我，不自主的就趴在我的怀里，委屈的哭了……

有个学生大了，升学离开了我，看到我就自豪的对别人说：那是我妈，我找我妈去……

这一幕幕的场景，有时看到孩子们跟我撒娇，也挺打动我的，他们把我当作自己父母一样对待了，在他们眼里，我甚至是比他的家人还要亲的人。有个经常和我在一起的老师说：“你对别的孩子都超过你自己的孩子了。”

“就你最配当老师了”

在课堂上，在平时交流中，我时时把“真、善、忍”的理念灌输给学生。我和孩子经常讲的一句话就是：“学知识非常重要，但做人更重要！”做人怎么做？那就是顺应宇宙的特性“真、善、忍”，你就是个好人！

我和孩子说：你们看现在这些贪官，他们没有知识吗？没有能力吗？知识能力全具备，缺的就是德。所以才做出贪污腐败的事情。如果能坚守住道德的话，他知道那件事不该那样做，否则会遭恶报。他就不会去做，那他能犯错误吗？我经常对家长和学生说：决定人的命运不是眼见为实的东西，是德。现在有几个人重德的？

我从点点滴滴的小事教育孩子。如：哪个孩子今天撒谎了，我就对他讲：孩子，咱不能撒谎，做人得讲个真字。课堂上，我就把这个“真”写在黑板上，教育孩子不撒谎、说真话，做人要真诚。如哪个孩子和谁不友好了，我就把这个“善”字写到黑板上，和孩子们说：“小朋友之间相处，不得讲这个友善吗？”孩子之间打架、闹矛盾了，就告诉他们：“有什么事要忍，忍一忍就过去了，别跟他们一样。”

有一天，我给学生上课，我说：老师今天给你们出道题，考考你们。在国际运动比赛中，一个运动员看错了终点，没到终点他就停了下来，四周人们连喊带叫的，他还以为在向他祝贺呢。这时第二名跑上来了。我问孩子们：如果你是第二名，你们会怎么做？有的孩子说，我赶快跑过去，超过他我得个冠军。我问：还有其它的想法吗？有个男孩子站起来说：老师，我会告诉他，你跑的不对，你还没到呢，你还得往下跑。我说：“孩子，你太了不起了！你做到了真。”同学们都给他鼓掌。在课堂上我随时随地的把这种教育渗透给孩子。

“真、善、忍”是宇宙的真理，教育人就应该从这三个字来引导他们，在孩子的内心深处把“真、善、忍”的种子给他播撒進去，让他扎根。在我的引导下，有孩子做的真好。如有的孩子和我说：“老师，谁欺负我了，打我了，我不怨他。”有的孩子说：“老师，谁谁打我了，我不和他一样，我转身走了。”有的说：“老师，某某对我不友好，我也没跟他一样，我忍着。”哪个学生行为、语言中要有不对的，孩子们就能辨别出好坏，还相互监督，谁要撒了谎就会有孩子喊：“老师、老师，他没做到真。”有的也告诉我他哪一次没做好，他没忍。我经常问孩子：做人应该按哪几个字做？孩子们喊着说：“真、善、忍。”

一个八、九岁的男生，说话憨呼呼的，在其它老师的眼里他不机灵，不是受老师喜爱的那种孩子。有一天我对孩子们说：如果你们都做个好孩子，看到你们那么乖、那么懂事，老师怎么忍心训斥或打你呢？同学们都连连点头称是。我平时也是这么做的，从不训斥或打孩子。有一天下课后，那个男孩子走到我面前忽然对我说：“老师，就你最配当老师了！”

有一次，我给孩子们讲完真相后，有个五年级的孩子对我说：“老师，我也要学法轮功，我就是要学法轮功。”

“上数学！数学！数学！”

家长们都知道我是炼法轮大法的，也都知道我的教学方法很独特，能达到意想不到的效果。可是他们却不知道我的教学方法是我师父给我开慧开智的结果。

每当我進了课堂教孩子时，有时灵感就来了。如在教二十以内加法时，我总结成了口诀，如一二三，四五九。还有用手指操，不会加用手指操也能做出来。口算可快了。学期两次口算在比赛中我教的班级成绩都是第一名。到了中高年级数学课上，我着重培养学生的思维能力和表达能力，从思维方法上训练学生，一道题的思路，对学生从顺向思维和逆向思维两种方式進行训练，让学生口述应用题的思路，让学生当小老师给学生讲，同桌互讲，小组内讲，这样学生的思维能力和表达能力都得到了提高。

训练一段时间后，我不在时，孩子们都可以讲课了。一次我没到课堂，小班长领着上课，他给同学们讲课，孩子给孩子讲课，思维比较接近，接受的也比较好。我是从能力和思维上培养学生，不是单纯的为了成绩。注重培养学生的学习兴趣，学生学习劲头非常足，买本练习册，不用我告诉，你追我赶的一个月左右就做完了。三年级的孩子，一节课的时间，快的能做六十多道应用题。

我教学生，说话语调非常柔和。听到我讲课的老师说：“上课从来听不到你喊。”“看人上课时那语气语调，得跟她学学。”我知道，那是慈悲的力量，那种特别有感染力的场，声音也是平和的。

孩子的天性是喜欢玩耍，喜欢上体育课、音乐课。可在我教的班级学生，这天性的一面却出现了改变，那就是喜欢上我教的数学课。比如要考试了，要加点课给辅导辅导了，有一天，我就要占用体育课上数学，就進班级问孩子：今天老师给上数学好吗？孩子们举着拳头一齐喊：“数学！数学！数学！”我想：这些孩子真了不起，放弃玩的时间来学习。可是每次我来了他们都喊：“数学！数学！数学！”有的时候是班主任要上课，甚至把班主任都撵走了。

有一位五年级的老师，听过我讲的三年级的一节数学课后，对我说：“你班数学课的容量相当于我们五年级的了。”“孩子的思维逻辑，表达能力都能跟上你。”我教过的学生到了中学后，老师教起来感觉容易衔接。有位数学教师和别人说就愿意接我教过的学生。这个班学生在中考时也是名列前茅。

在现今社会，道德急速下滑之时，人与人之间的真实感情没有了，学生与老师的关系大都只是教与学的关系，有的甚至很紧张的关系。能与学生能达到感情上零距离的，也许只有修法轮大法的老师才能做到，我也是在修炼大法后才达到这种境界，我知道这不是人的情那种东西，而是超越了人的东西，那是善，是慈悲。