老师及各位家长：大家好！

既然老师想让我说几句，那我就挑有用的事说说，不耽误大家的时间。

第一、相信孩子可以独立摸索渐渐成功

晓旭在学习上有一个很突出的特点：没有上过课外补习班，这源于她的独立性和比较自律。她在读小学一年级时，我就把学习交给她自己，没有查看过她的作业，没有帮她听写过字词，甚至老师要求的家长签字，我也从来没有签过，这当然是跟老师协商过的。

她在一年级入学考试时，成绩很不好，从1到20读下来都困难，而别的孩子已经数到了100，所以差点没有被小学录取。开学后的成绩可想而知，远远落到其他学生之后。班主任几次为难的找我，希望我管管，我说：“没事，您放心，她能跟上的，过一段时间看。因为别的孩子几乎在学前班把一年级的课程都学完了，当然掌握起来快，但晓旭是刚开始摸索学习，她需要个过程。”

我认为，其他同学只是提前学了本该一年级学的课程，逐渐就显示不出优势，而晓旭独立学习的感觉却在一年级老师的授课中形成出来，而这种独立摸索的能力是最重要的，比分数来的重要。

我认为，人生命的路，尤其孩子的路，有它自己的轨迹，要她自己走。晓旭能独立摸索，渐渐成功，是受益终生的，我不能越俎代庖，我应该把人之初学的体验留给她自己。

她真的成功了，第一学期快结束时，她稳健的追了上来。这种独立性对她中学的学习奠定了良好基础。

第二、发自内心的欣赏孩子

作为我个人来说，是属于发自内心的欣赏孩子的家长，与母亲无私的爱是一样的，孩子是可以感受的到的，可以焕发无穷的力量。

举个具体例子，我因为修炼法轮功，曾被非法劳教几年。回来的时候，孩子已经要读初一了，学习怎么样呢？用她爷爷的话说：“手机上收到英语老师很多短信，都没法回了。”也就是说成绩很不好，因而被分到全区最差的学校。

孩子的爷爷家里条件很好，属于部队师级干部，但坚决要求把孩子送到郊区我身边来，克服重重困难送来了。孩子简直变成了问题少年，祖辈的溺爱以及不当的生活教育，使她非常挑剔。

从中学第一次家长会回来，我满是爱心的告诉她：“你在学校能考第一名的。”她由一贯冷漠的神情，转变为吃惊，问我：“为什么？”我信心满满的说：“一定的，我看到那些家长了啊，就知道你一定能考第一的。”她的眼睛变的亮晶晶的，又问“为什么啊？”“我去了你的学校啊，到了你的教室，看到了你同学的家长啊！”终于，或者至此，她内在的动力被启动了，她由原来的不耐烦变的极为纯真的问我“为什么？”

这种信心灌注到一个对学习充满失望的孩子身上，很快就焕发出神奇的力量，她一步一个台阶，第一学期就考到了全校第一名，而我没有辅导过她功课，一次也没有。

我知道这是我修炼法轮大法后，按照真、善、忍的标准要求自己，表现出的内心的善和正面思维。当然当今科学家也有研究，日本学者研究过水结晶，对水表达爱和对水表达恨，结晶会变的漂亮或丑陋，这也是教育学上著名的“皮格马利翁效应”，也叫赏识教育，大家可以查一查。

总之，家长能做到善意的欣赏孩子，就达到了所期望的效果。

第三、培养孩子涵养深厚的德行

有个词叫“厚德载物”，具备了深厚的德行，才能承载万物，才能承载各方面的摩擦矛盾，才能承载起落失意或者变故，才能抵制手机、玩乐的诱惑或者人与人关系的干扰，自律自制的学习，而不至于情绪忽高忽低。经常听到很多老师家长说：“不要让孩子知道什么什么事，为的是不影响他的学习。”我就想：这点事都经受不住，将来大了能干点什么呀？再说没有那个素质，眼下的学习也没有保障呀！

作为一个人要有责任心、有担当，对家人、对老师、对同学要有担当和责任心，所以很多事情会让她去面对，包括我被非法劳教的经历，我都告诉她，告诉她：“正是那段经历让我们干干净净的活着，没有违背自己的良心，里面的狱警逼迫写悔过之类的文字，说是为了让我早点回家看孩子，我说不能写，就是为了孩子，为了不给孩子增加污点，既然孩子承受了，就承受到底，干干净净的回去见面。”这种态度帮助孩子形成乐观、坚韧、豁达的品性，因此面对家庭经受的大小压力，晓旭她始终比较大气、处之泰然、能担当，哪怕承担些压力也要做正了，从她身上体现出少有的为大人承担的开阔心胸，没有怨，这点让我钦佩。

我按照自己信仰的真、善、忍告诉她：“待人以真，与人为善，遇到矛盾要忍让宽容，不争。遇事先替别人着想，先考虑别人。”她喜欢这种教导，而不是自私自利，在对待同学上，愿意为他们解题，有颗包容心，不计较别人的过失，学会倾听同学的烦恼。

第四、和孩子一起感恩老师、喜爱同学

对孩子的每位老师，我都非常感恩，一方面能发现一中有许多优秀老师，拥有丰富的经验和实力；另一方面，体会到老师们的敬业，很谦逊有礼。像很多孩子一样，晓旭放学回家来也会讲起学校的事，经常说起老师付出的点点滴滴。每到这个时候，作为母亲，我总是满怀感恩，忙不迭的说：“我们这么好福气啊，老师真的太好了，拿什么感谢老师的这番心意啊？”每当这个时候，也是孩子最高兴的时候，她会一下子变的健谈，心花怒放，从这个屋到那个屋，跟在我身后，声情并茂、绘声绘色的说起老师们做的一切，其中有对老师们的牵挂和责任，我们都非常开心。

当说到她的同学，我传达的都是对她同学的真切喜爱之情，从来不说不好的话，也会就一些事情進行理性分析，但从不教给孩子世故圆滑，我希望晓旭是一个高尚的人。

晓旭和我曾经在一个画室碰到一个女孩，女孩说班里的同学如何如何不好，老师怎么怎么样，并向晓旭求证。晓旭回答：“没有啊，我班里的同学都挺好的。”我说：“孩子，你应该用善心去想他们。”那女孩犹豫的说：“可是，我妈妈总是让我防着别人，说我交往的人都有问题。”我就想：这样的家庭教育必然会引火烧身，孩子的待人接物方式最终会返还到家庭父母身上，与同学老师不和睦，最终与父母的关系也不会好，家里是非就会多。

总之，孩子在这所学校、在这个班很有归属感，而家长的认同，给孩子灌注了积极的动力。我发现在晓旭那里，肯定她的老师、同学有多么重要！

最后，高三已经开始了，孩子的学习到了最紧张的时候。我认为：这一年最好的给予，不是过多讲求营养，而是精神上的赠予，多去肯定孩子，不要插手过多，多去肯定，多去关注他们的老师和同学，就在给孩子灌注积极的能量，让孩子在一个和谐的环境中学习，家长善良的心是最重要的！

祝愿所有老师辛勤的工作能开出硕果，所有的孩子取得好成绩，所有的家长心想事成！