当时我所在学科组的负责人要退休了，学校班子讨论新的人选时，一位副校长首先推荐了我，认为我和同事相处的好，年轻，业务拔尖，在省内有一定的影响，从长远看，对学科发展有利。另一位领导马上提出质疑，说我是修炼法轮功的，一直在修炼，担心会连累学校。接着，他们又考虑了其他人选，但都觉的不理想。最后，推荐我的那位副校长再次表态，说我炼了法轮功，原来的病都好了，而且多年教尖子班，不争名、不争利，最合适了。

学校领导班子最后决定，由我担任新的学科负责人。校长找我谈话时，说了整个推选过程。我当时很感动，因为那时大法已遭到严重迫害，校领导能明是非，做出这个决定，非常难得。我跟校长说：“我真的没想过当负责人，看到领导对我的信任，那我就做个过渡吧，等有更合适的人选时，我就退出来。”

不重利益　归正组风

早期的学科组很和谐，后来一段时间，几位老教师之间产生了矛盾，积怨很深，组内气氛变的紧张起来，成了学校最不和谐的典型学科组。矛盾的起因其实就是一个“钱”字：几位老教师以民间形式编写了学生练习题，除了卖给本校学生，还向外校销售。谁编写的多、销售的多，谁得的钱就多，负责人（牵头的）还会多得一份。

那时还没有流行办课外补习班，卖资料获得的酬劳是一笔不小的收入。组内的大部份教师都参加了编写学生练习题，其中几位得钱少的老师抱怨分配不公，质问负责人：我编的题也不比别人少，为什么得的钱却少？负责人听后很伤心，觉的从组织编写到出售，什么事都是自己张罗的，多得了点，不合理吗？就跟着吵了起来。此后，矛盾逐步加深。

校领导曾出面调解，收效甚微。这种紧张气氛持续了好几年。那时我还没有修炼，觉的自己年轻，挣钱的机会还多，就没有卷入到这场利益之争中，但心里也是希望多得一些。

如今，我担任了学科负责人，又是一个法轮大法修炼者，我要用在大法中修出的真诚、善良和包容和每一位教师相处，引领大家创建一个和谐、向上、充满活力的集体。

我上任后，最棘手的事就是编写当年高三用的训练题的问题。我就从这件事抓起。为了确保资料质量，我和几个骨干教师商议，抽出全组的精英编写。这在本校还是首创。我在组内教师会上讲了我的想法：这套资料，它凝聚了咱们学科组的智慧和汗水，它体现了我们这所名校的水准，至少是省内最好的资料，这不是金钱所能衡量的。所以，资料只用于本校学生使用。这届高三用完了，完善后再传给下一届用，我们不挣学生的钱，只收成本费。大家也同意了我的想法。

之后，我向学校领导请示，希望学校能给编资料的老师支付稿费，作为一种鼓励，很快得到了领导的同意和称赞。大家一致推我做主审。我整天泡在题中，逐题审阅，不合适的就换。第一年，稿费大家平均分配，也有我一份。此后，我不再要一分钱。我跟大家解释：我是学科负责人，每月都有固定的津贴，我的酬劳都在那里了。

我是想让其他人尽量多分点钱。我是修大法的，做事要想别人，多为他人着想，别让大家在钱上再伤脑筋、伤感情。一年后，校领导将我们学科组的做法，在全校推广。

真诚无私　一心为青年教师铺路

我校几乎每年都承担省、市教学公开课的任务，每两年还有一次全国范围的优质课评选，这些都是青年教师提高、展示的良好机会。现在的公开课要求很高，要有创新，给人眼前一亮的感觉，所以拿出一节好课是非常辛苦的。而青年教师历练少、经验少，基本上都是从网上东拼西凑弄出来的东西，也不成体系，常常第一次试讲就被推翻了。

为了帮助青年教师迈出这艰难的一步，我的做法是：首先给做课教师拿出一个方向性的建议，让做课教师回去自己准备。同时，我也精心设计出一个完整的教学流程，然后与做课教师反复交流，取得共识后形成初稿。试讲后，再认真听取其他老师的建议，進一步完善。

之前的公开课，从未有人像我这样，把别人的公开课当成自己的公开课去准备。因为这样做，不仅要付出很多，承担的责任、压力相对也就大。我也是因为修炼大法才这样做的，是发自内心的去做，不仅为了我们这个学科组，也确实为了年轻教师的提高。这样推出的公开课，每次都得到了省内外同行的广泛好评。一次省级公开课，业务校长也去了现场，刚听完，就脱口而出：“你们的课，真是越上越精彩！”

凡是有本校老师参加的省级、国家级的优质课比赛，我都跟着去。我跟他们说，我去是给你们加油，绝不是找评委拉关系、通过不正当手段去争荣誉，我们要堂堂正正的参赛，靠实力赢得评委的认可。

青年教师的快速成长，促進了整体的科研、教学水平的提高，给学科组带来了新的生机和活力。

几年过后，我们这个学科组，有四人获得了国家级优质课一等奖、特等奖；获得“省新秀”称号的人数也是学校所有学科中最多的。学科组变了，成了学校获得荣誉最多、师资最强的集体，先后被评为校级、市级、省级先進学科组。自然就成为校内各学科组的榜样。年轻教师成了学校的教学骨干、省市学科带头人、名师及校级领导。

学科组的变化，让学校领导及所有的教师见证了一个法轮大法修炼者的那份真诚、无私和善心，感受到法轮大法的纯正美好！

有位年龄与我相近的老教师，在全组的一次聚餐时说：“你太正了，大公无私，付出的太多了，学科组是你给彻底变过来的。年轻的老师也都成长起来了，现在大家开开心心的坐在一起，真得谢谢你！”

修去分别心　善待每一位学生

前年下学期，我新接了一个高二班级。发现一个学生上课不一会就睡了，我走到桌前唤醒了她，下节课情况依旧。我回到办公室，查看上次班级考试的排名，她在最后，我心里有点沉重。自习时，我找到她，问她为啥不听课？她说听不懂。我明白了，难怪作业都没交。我让她把课堂笔记给我看一下，她说没记，我很惊讶！象我们这样的学校，很难找到没有笔记的。我让她默写上节课学过的几个知识点，她一半都写不出来，我崩溃了！她落下的东西太多了。

但我转念一想，对待尖子生我也是这种心态吗？我这不是分别心吗？这不和大法中的“善”相悖吗？我很快想出了帮助她的思路。我告诉她：“你现在追还来得及，但要吃很多苦。我给你个建议：今天买个笔记本，从明天开始，上课记笔记，所要记的内容都在黑板上或ppt课件中，每节课我都会提醒大家的，你注意听；每天写作业之前，要先背一遍（或默写一遍）上节课学的知识要点，然后再做题。最近几天，你也可以来我的办公室写作业，不会的及时问。”我问她：“有信心吗？”她反问我：“中午吃完饭就去行不？”我说：“行！”我想带她一段时间，帮她找回自信。

此后，她判若两人，课堂上全神贯注、紧跟老师。我告诉她作业的基础题要尽量做好，难题可暂时放弃。她的成绩在逐步提高。

一年后，由于工作调动，我离开了这个班。离别前，班级每个学生都给我写了一封信，她在信中写道：“别人都在说我：‘你要努力学。’却从来没人告诉我怎么学；别人每天挖苦我成绩不好，却从来没人看看我问题出在哪里；别人总给我讲大道理，却很少有人愿意从基础帮我一把。但是你不一样，你是真的帮我，引导我怎么学，告诉我坚持的可贵，帮我树立信心。”“老师，谢谢你！你影响我的一生，我会坚持学下去！”我看了信很感动，也很欣慰。她收获的不只是学习上的自信、成绩的提高，更重要的是在她的成长中播下了“真诚”、“善良”的种子！

在学校的学生测评中，我多次获得“最受学生欢迎的教师”称号，两次获得政府颁发的“教育、教学突出贡献奖”。

二零一七年岁末，单位学校的中共党委书记对我说：“你是学校的功臣，这些年不争名、不争利的，单位决定拿出两万元钱，让你和你妻子一起去海南住几天，散散心，钱从银行取出来就送给你。”我说：“不用不用，放假在家歇歇就行了。”又过了两天，一位干事把钱送到了我的办公室，说：“这钱你必须收下，否则我没法跟领导交差。”

他走后，我带着钱去了那位书记办公室，我说：“谢谢领导的关心，但这钱我不能收，因为我是修炼法轮大法的，得按照‘真善忍’的要求去做，我就应该把工作做好。工作上的成绩，是大家努力的结果，我只是其中的一员。钱，我就不要了，但领导的这份心意我一定收下！”

以前我给他讲过大法真相，他对大法有好感，这次我又進一步给他讲了许多。临走时，他说：“你跟别人就是不一样，那就尊重你的想法！”

大法教人向善、做好人，做更好的人。师父说：“善者慈悲心常在，无怨、无恨、以苦为乐”[1]。我会把师父的法铭记于心，修好自己，勇往前行！

注：
[1] 李洪志师父著作：《精進要旨》〈境界〉