正念清理校园环境

大学校园常挂血旗，走廊教室里挂些魔头像，污染环境。每次進校园都要发正念，清除干扰讲真相的一切邪恶因素。每次课我都提前進教室，站在阶梯教室讲台上，我立觉顶天立地，唯我独尊，默念正法口诀，清理场地。然后，播放音乐《普度》、《济世》，教室里祥和安静。路过教室门口的老师和学生，也放慢脚步品听。学生问是什么音乐？我笑着说：天国音乐，听了什么感觉？有的说：我想哭，有的说：我想回家，有的说：我想出家。一片笑声迎来上课铃声。是啊，学生虽被邪党污染，亦有纯真一面，听到仙界妙音，也能唤醒他们的神思。

熟悉学生做好准备

大学里，多数任课教师记不住学生名字，上课来，下课走。我们除了讲课外，还要救度众生。要熟悉每个学生，比别人要多付出。点名是了解学生开始。如点到王传德，我说这是传统好名字，含义深远：厚德载物，荣华富贵德为本，平安吉祥善是根。学生鼓掌，王传德连声说谢谢。也问家乡何处。如贵州的，问他知道平塘县掌布乡出了个实话石说的“藏字石”吗？大家上网查一查，点“藏字石”即得。还记下民族，有学生是四川藏族人。我说：藏传喇嘛教，是他们世代不杀生，不砍活树，只捡枯枝烧火，给后人留下生态完好的九寨沟。我还问宗教信仰，说信神比什么都不信好。给每个学生留下一个没讲完的故事，为后来讲真相留个引子。消除“代沟”后，進而了解学生父母职业，以便稳妥讲真相。同行说我记忆力好，认识熟悉教过的学生。救人用心良苦，唯师尊和我知道。

介绍课程基本情况后，我说尊师重道，数典不忘祖，应该纪念学科始祖。在黑板上工整的写了三段语录：

“这一尽善尽美的包括太阳、行星、彗星的大系统，唯出于全能的上帝之手……就象一个盲人对于颜色毫无概念一样，我们对于上帝理解万事万物的方法简直是一无所知。”――牛顿（《数学原理》1678年）

“有些人认为宗教不合乎科学道理。我是一个研究科学的人，我深切的知道，今天的科学只能证明某种物体的存在，而不能证明某种物体的不存在。”――爱因斯坦

“如果将来有一个能代替科学学科的话，那么这一学科唯一的就是佛教。”――爱因斯坦

学生崇拜科学巨匠，他们的话能清除无神论邪毒，学生会认真思考老师的用意。学生问，科学不能证明什么不存在？马上有学生说，不能证明神的不存在。真是好学生！我补充说，也不能证明另外空间不存在，不能证明德的不存在。

讲好课程讲好故事

讲好课是讲真相的基础。课讲的好，学生尊敬老师，相信老师，讲真相他们会听会信，也容易控制课堂局面。为了征服学生，我多讲了很多内容。作业要求批改三分之一，我全批改，学生很感动。学生不喜欢媒体教学，我就粉笔板书，很脏很累。工整的板书，合理的布满四块黑板。学生说，老师累了，讲个故事休息休息吧。掌声响起，两三分钟，一个神话故事，比课本知识还入耳入心，点点的改变着学生。有时忘了讲真相故事，学生会提醒我：今天还没讲故事呢。

我的故事多来自于《明慧周刊》、《明慧周报》、《九评共产党》等，这是我真相教科书。故事要简化处理，课前、课间能讲完，少占用正课时间。如“黄庭坚奇梦识前缘”、“农妇与学者的对话”、“水知道答案”、“脸上有印看不见”，“玛雅水晶头骨”、“火星男孩”，“一次轰动世界的实验”、“马克思成魔之路”、“印尼海啸与法轮功真相”……

要回答学生关于天文、地理、历史、时势，乃至时空、生命轮回、特异功能各方面问题，知识要丰富。回答的令其信服，他们越愿意问，讲的机会自然增多。渐渐的，学生思想中正理增强了。如人是神造的，善恶有报，精神与物质是一性的。达尔文進化论、马克思无神论是错的，是人类道德败坏的根本。当初我有怕心，为保护自己，也讲了天堂地狱。我说犹大出卖师父耶稣，可恨不？学生说：可恨！我问：若有人出卖老师怎么办？学生一齐回答：下十八层地狱！我说，别，我的学生不会那样。正气回升，邪恶逍遁，讲真相的基础奠定起来了。

抓住机会快讲多讲

讲真相，不能开门见山就讲“法轮大法好！”需要理智与智慧，这都源于法。我书包里经常带着《转法轮》，在路上背法。心性不高时，法为我壮胆，提高心性后，法使我生慧。学好法正念足，怕心少，智慧多，能自如的利用好每个机会。

例如，有个学生用矿泉水瓶子灌热水，瓶子烫坏了，同学取笑他。我说，我见过烧不坏的塑料瓶子，大家说除非是鬼火。我说是“伪火”，于是讲了天安门自焚真相。他们第一次听到自焚真相，都惊呆了，怎么会这样？

有学生拿张真相币，举给大家看。我问写的啥？他大声念道：“法轮大法好！”“天要灭中共，三退保平安”的声音第一次响在教室，有力的震慑了邪恶。于是我讲了法轮大法是什么，大法洪传世界的盛况，以及为什么三退。

有学生说她想入党，问她入党干什么？她说可以找好工作，多挣钱。我对着大家说：如果以此动机入党，只能加速其腐败，促使其早日灭亡。学生说老师高见！正直的学生说，三退保平安，退还来不及呢！

一次做填空题，有个学生没做对，很难过。我说，我再出一道填空题，你能做对，依然给你记个优秀。我在黑板上写首藏头诗：真诚惊（天地），善良泣（鬼神），忍让乾坤（广），（好）人处处春。她填对了。有学生念道：“真、善、忍好！”我说你能念出“真、善、忍好！”你和她都应该得优秀。学生一齐喊“真、善、忍好！”我说好，大家都优秀，全班鼓掌。

由课程内容的一个细节，能自如的切入真相内容，顺理成章，学生不感到生硬。

外班的学生来听课了，教过的往届学生回来听课了，外校的学生也跟着朋友来听课了，新来的教师也来听课了。他们说：听“毛概邓论”课没意思。我们喜欢您的课，听您的课是享受，您的故事多，别的老师讲不出来。我说这是因为我的师父好。学生说我知道您为什么偏爱姓李的同学，因为您师父是……，刚要出口，我马上制止：师名不可人言，心里知道足矣。他们会心的相视而笑。

教室里播放《神韵》和大法歌曲，一派祥和。课后少数学生围着我不走，可以劝三退，送“护身符”。校园里碰到学生，也劝三退，送《神韵》。教师电话，系里不让告诉学生，怕找麻烦，我的电话号码学生都知道。许多学生到我家做客，来的学生全都三退。期末最后一课，让学生每人写几句道别的话，并附上三退与否。已经三退的学生起了骨干作用，有的全班三十几人都三退，又一群生命得救了！这样三退用时虽长，但效果扎实稳固。

我讲课比起别人讲的多而深，又讲真相故事，悠哉悠哉，但進度不落后。期末考试，我十多个小班，半数班级没有挂科的，破了学校该科考试记录。学生网上测评教师，我名列全校前茅。系主任打开电脑读给我听：“老师不仅教我们知识，还教我们做人道理。老师的话语闪烁着真理光芒，指导我们永不迷失人生方向。”

哪有问题哪讲真相

讲真相，没有一帆风顺的。一次，教研室和系里对我说，学生测评教师，我的反响很好，但有个学生说我讲宗教。我马上找自己，是不是讲偏了，大法真相讲少了，其它宗教提多了？今后一定注意。不管怎样，讲真相的机会来了。讲明讲透，两个主任都做了三退。

我常告诫自己，不要生欢喜心。校园里，学生成千上万，明真相的有多少？大街上，人群千百万，不明真相的又有多少？相比之下，我做的真是太少了。面对尚需救度的芸芸众生，还能多说什么，还能欢喜什么呢？神路漫漫，只有更好的做下去。