修炼让教育人员易于领略管教的艺术。图为正在炼功的洪腾祥校长

研究发现静坐不但可以使大人平心静气，重新看待世间得失；还能让儿童学习专注和提升免疫力，值得大力推广

洪腾祥，在大学时代主修历史，在台湾及美国的研究所均以进修教育为主。三十年来，一直服务于中等学校。他分享了自己的故事：

勤管严教，浪得虚名

本着勤教严管、培养全人的教育精神，我担任过三所私立中学的校长，到目前为止，都还是学生人数最多的记录保持者，其中一所已过了十几年，还一直叫我「第一名的校长」。现在是宜兰慧灯中学的创校校长。我在学校里对待学生一向以目标为导向，严格有名，带过的学生行为和课业成绩都不错。但是过程也过激，因此有过被学生戏称为「洪藤条」或「恶魔王」的名号。回想起来不胜嘘唏！

修炼让我更有智慧办学

我在二零零三年，蒙同修刘老师的牵引，得以重回大法。修炼期间虽然不很精進，但却也明显改变了我的教育理念。虽然青少年学生的问题还在，也许有日趋严重的可能。可是我已经不再忧心忡忡，一切以李洪志老师的「法轮大法」为依归，办教育如救人，智慧的运用于学校教育，确实已起到良好的效果。近两年国中基测；县内榜首都在我们学校，师生的德行也普遍提高。

学校是个单位和训练机构，同时也是教育团体，团体生活具有共同规范的力量，也是一种社会化的场所。中学是训练学生学习由他律走向自律的过渡阶段，所以要教也要训，因而需要某种必要的规范。教育学生不只是传授知识，生活教育也不能例外。所以我要求老师要管也要教，但不要动不动就以记过方式来处分学生，并且要求每年减少记过率百分之五。

打骂当然不是最好的教育，也不是唯一的管教方法，李洪志老师在《转法轮法解》中回答学员问题时说：「我们讲忍，对小孩子、对自己的孩子也不应该随意打骂。你管孩子是正当的，小孩子不教育也不行，得教育。教育是个方法的问题，但是你为了管孩子把自己气的够呛，那哪行？管孩子也不能动气的，你不要真动气。」管教是一种艺术，不是政府一纸命令就能做好的，有些教师怕触犯规定，干脆不管，放纵学生，有的气愤不平，只好提早退休。

李老师在《转法轮法解》中又说到：「不管教就纵容也失德，你不管教就失去你做父母的责任了，所以就应该管的。孩子不听话，说我们管重一点也无所谓，但是你不要把他当作象牲畜一样，那可不行，这要分清。我们管孩子也别动气，你真动气也不行，那你自己还有个忍的问题。忍不是生了气才去忍，而是不生气。」

以「真、善、忍」为办学依据

修炼之后，「真、善、忍」和李老师的话，一直是我办学的依据。不论是对师生讲话或制定学校办法，都不忘智慧的容入。有李老师的法在，我不相信学校会办不好。李老师在《北美巡回讲法》时回答学员的问题中说：「现在学校虽然在教育上不能使孩子向善，放纵孩子的思想，但是现有的知识对他们将来认识法还能够起到作用。当然有大法弟子的学校更好，没有之前，我想还是让他得到一些知识比较好。回家来，自己再给他读读《转法轮》，再教教他如何做人。」

智慧的运用法轮大法的精神，在单位上做一个好人，办好一所好学校，做个称职的校长，能修己也能救人，是我现在的想法。尽管现在的教育环境有多不利于人，尽管现在的孩子有多难管。作为一个大法弟子，我义不容辞、责无旁贷的要努力下去，说真的，修炼以后，我们学校的校务蒸蒸日上，学生人数日益增加，特别是台湾首善地区的台北县、市学生，不辞路远而来，光是国中部就有八、九百位学生，占本校国中学生的百分之八十以上，这不能不归功于大法的威德。

在国小任教近三年的基层老师林翠玫，通过修炼法轮大法，得以在教育园地中带着微笑持续耕耘。

从心看世界

在国小任教的林翠玫，未修炼以前，非常努力教学，但学生仍是不听话，她说：自认是个努力教导的老师，当学生在学业学习不够理想时，我会尽力去教学；孩子行为不端正，我会非常「深切」的教诲孩子，但在我的「急切」下，孩子似乎不但没有更进步，而我自己的身体健康状态似乎也常亮红灯，尤其每学期几乎会请假一周在家里调养喉咙。因为习惯性的失声，喉咙长茧了，复健科的医生告诉我，我必须放慢生活脚步，因为我的生活节奏似乎太快了。当时我感到十分惊讶，不是人人皆如此，尤其是生活在台北市，但我也察觉到，虽然我如此的努力、投入，但似乎孩子不领情，尤其两年的带领下来，尽管我声嘶力竭的鞭策，但付出与回馈似乎不能成正比。

修心去我执，炼功强体魄

在偶然的机会之下，曾有人告诉我，人应修炼，当时我心想：我平日待人真诚，从来不做坏事，只是忍功较差，要修何难之有？而且自己也时常提醒自己，除了真诚待人、做善事之外，要多忍耐，不要随意动怒，因此想要先靠自己试一试。但有一次与学校行政人员的冲突之下，仍按捺不住自己的怒火发泄情绪，在生气的当下，的确怒火找到了出口，但事后仍然后悔不已，于是下定决心好好修养自己的心性。并开始阅读超越心灵的著作，才知道原来自己平日有多么的不足，当自己自以为善意的替别人着想时，我才深深觉的不过是希望对方按照自己的意思来行事，「自以为是」的概念深植心中，难怪处处碰壁，与家人、学生、同事的冲突不断，透过研读法轮大法书籍的过程中，不断的深入自己的内心去挖根，不断的调整自己，再加上炼功来沉静自己。

说也奇怪，每当自己遇到困顿时，静心学法自然会出现解惑的答案，仿佛不断的提醒自己修正不足之处。在这样的过程，我发现以前惯性的声带发炎，竟然不治而愈；而每学期固定需要请假休息的周期也消失了，无形之中，竟然替国家省了一笔代课费用；而在与孩子的互动当中，我不再以处罚的手段来教导孩子做正确的事，反而当孩子犯错时，我愿意提供机会让孩子修正自己，因此我告诉孩子：其实每个人都会犯错，然而重要的是我们必须真诚的看到自己不足之处，与其花时间去辩护，何不先静下心来、先看看自己。在刚开始，许多孩子带着过去的习惯，因为害怕责罚而不断的辩解，但慢慢的，孩子在发现原来犯错了，其实没有那么不可原谅之后，都能静下心来，告诉老师他自己可以修正的地方了。

在教育园地中微笑耕耘

在这次新班级选举模范生时，我请孩子列出模范生的条件时，有孩子举例说：「要能反省自己」、「能够欣赏别人的优点」、「能够原谅别人的过错」、「能够诚实」、「能够负责任」……当孩子已能看到别人真正的美好时，我想教育的目地已达到了。李洪志老师曾说：「我经常讲一个人要是完全为了别人好，而没有一丝自己的目地和认识，讲出的话会使对方落泪的。」（《精進要旨》〈清醒〉）在带领学生的过程中，我终于能体会这句话的真义，并得以在教育园地中带着微笑持续耕耘。