我从小爱安静，即使在非常热闹的场合，我也常是闭着嘴巴的。几年来，我心里也明白救度众生是迫在眉睫的头等大事，但从小不爱开口的习惯及腼腆的性格成了观念从而成了我积极讲清真象的障碍。作为正法时期的一个大法弟子这是不行的，要克服它。我努力学法。

师父讲到缘，那么我想，与我缘份最深的除了亲人之外，就应该是我的学生了吧。因此我开始在讲台上向学生讲真象。但因怕心重，讲的浅尝辄止，而学生饱受恶党多方位灌输，对大法早已有“定向”的认识，当我发现效果不佳且时不时惹来一些家长的“上告”时，我曾灰心了好一阵子。直到看了师父《在2004年美国西部法会上的讲法》，问题才有了突破。

师父说：“其实你所学的也是你有这样的愿望，当初给你这样的安排，因为在证实法中需要，仅此而已。”我反复默记，悟到师父既然圆我愿望给我安排了这职业，那我若不利用这职业的特点救度学生，我怎对得起与我因缘份而来的学生呢？怎对得起师尊洪大慈悲呢？我的职业，是因为在证实法中需要。我惊醒了。于是吸取以往的教训，更加智慧的向学生证实着法。首先利用我所教科目的特点引导学生思考一些问题。例如，以亚里士多德、哥白尼、布鲁诺的例子告诉他们，科学也有局限性，是需要发展的，讲UFO、海市蜃楼，告诉他们关于另外空间的存在；讲海底建筑、史前文明，告诉他们進化论的漏洞；讲肉身不腐现象，舍利子、转世灵童、气功治病，告诉他们修炼的奇妙；讲儒家思想中的传统文化，如忠、孝、节、义，羞恶廉耻、仁义礼智信，修身齐家治国平天下。学生明白当今人类道德堕落的原因，如讲古人“非攻兼爱、民贵君轻”的传统思想，让学生明白先人治国的仁政；讲唐朝、清朝昌盛时期“夜不闭户、路不拾遗”的社会现实，让学生在对比中惊异于当今社会的混乱……，学生对这些往往都是感兴趣且认同的。

有了这些作基础。接下来我便不失时机的找他们三三两两進行了谈话，借谈话之机引入话题，讲大法受迫害真象，过程中引导其思考以便解开其心结，同时鼓励他们提出质疑，我再一一作答，我发现这样能讲得很到位，效果也很好。有时，当他们听明白了之后，我才告诉学生，我修炼大法已多年，你们看看老师是不是你们在媒体上认识的那个样？往往学生都非常诧异：一点也不一样！

我个人认为，作为教师平时在学生面前不一定随时都把“真、善、忍”挂在嘴边，而要以“真、善、忍”为准则要求自己，在学生面前展现美好形像，这是赢得学生信任的最有效的做法，也为讲清真象奠定牢固的基础。

毕业后到更高一级学校就读的一些听过真象的学生，还主动积极智慧的向他们的新同学讲真象，形成了一个证实大法良性循环的环境。

感谢师父给了我讲真象的智慧。不妥之处，请同修指正。