这时我便意识到他其实是似懂非懂，他有很多的疑惑，只是在长辈的面前不敢强辩。第二天我便和他谈心，他问我说：江××为什么要镇压法轮功？我向他讲文化大革命的经过，让他吸取教训，不要听信造谣媒体。接着问他：“你听过岳飞的事例吗？”他说，他们的老师曾经讲过。我便向他讲秦桧为什么要陷害岳飞，接着说江××镇压法轮功的原因。他听了以后点了点头，可以看得出来，他已经懂得一些道理，可还没有完全被我说服。

又一天的上午，我的电脑正开着，他好奇的走过来观看。我便说：“放一段录像让你看，喜欢吗？”他点了点头。我拿出《风雨天地行》，让他看了其中的《荡浊》和《清音》。停止播放时，我让他说“法轮大法好”，他想了一会儿，大声的说：“法轮大法好！”

我又让他看了《回归的旅程》，当他看到迫害的真象时，他走到客厅的中央，然后挥舞着双手，一边比划一边很有激情的说：“江××，我要把你剥光皮，碎尸万段，扔到河里去，解我心头之恨！”

接下来的几天，我又选择一些讲真象的片段放给他看，他对大法的了解更加深入了。我教他炼第一套功法，晚上读两页《转法轮》，他的朗读吐音清晰，让我体会到少年儿童的纯真、可爱。他回家的时候，我把《风雨天地行》送给他，他连连说：“谢谢！”

我和高中的学生接触较多，经常看到学生的作文，从中了解到学生的状况。达尔文的進化论是他们经常引用的语言，他们会经常引用布鲁诺为了坚持自己的观点而遭受火刑的事例，肯定哥白尼的日心说，谈论西方宗教的错误，以此来肯定无神论。我对西方宗教的这段历史还不很清楚，只是对他们说：政治和宗教是不能合一的，如果宗教和政治合一，就会对不信其宗教的国家发动宗教战争，对不信其宗教的人進行迫害。政治和宗教合一是西方宗教发展过程中的不正常现象。不过另外空间的高级生命是存在的，我们不应该怀疑神的存在。

高中的学生由于忙于备考，和社会的接触较少，所以他们绝大多数还不了解大法的真象，他们首先提出来的问题也是天安门自焚，然后是吃药问题，自杀、杀人的问题，电视插播的问题，干预政治的问题。他们还有不同于一般人的问题，由于一些不明真象的老师灌输他们的一些例如“法轮功能够把铁变为金”、“把水变为石油”等等话语，他们会大谈所谓的科学。我们按照一般的方法向他们讲真象，他们都能够接受。最后的一个问题我是这样对学生说的：“我已经到网上查遍了法轮功的所有的书，里面根本没有这样的话。《转法轮》确实谈到一些特异功能的现象，但主要是讲真、善、忍的宇宙法理。”接着我就向学生简单的说一下真、善、忍。邪恶之徒为了挑起人们对大法的仇恨，不惜断章取义，采用歪曲甚至无中生有的方法。如果我们能够把《转法轮》的原话告诉学生，他们是能够理解的。

大学生的视野相对来说比较开阔，有些人已经能够突破网络封锁，从网上了解到大法的真象。本学期有一位师范院校的学生到我们学校实习，从他的言谈中可以知道他已经了解大法的真象，我问他是怎么知道的，他说他们宿舍有一位同学从网上下载了一些录像，他在电脑里观看，不过没有全部看完。他认为江××是历史的罪人，必将受到审判。

现在的大学生宿舍里有电脑，可以上网，所以在向大学生讲真象时，可以给他们破网的软件。大学生的交际面比较广，他们看到动态网等海外媒体时一定会互相转告，不断的从网上了解大法的真象。

不少同修谈到向学生讲真象的问题，我也认为这一方面应该引起重视，我们可以给邻居、亲朋好友的在校学生面对面讲真象。只要我们用心去讲，就会发现，学生相对来说更容易明白真象，更能够激发他们的正义感。