针对这个问题，我作为大法弟子，一名职业教师，在课堂上除了讲授知识外，也结合洪法给学生讲点故事以去除他们在谣言蒙蔽下僵化了的不好的思想观念。这种方法，在当前讲真相中非常有效。

比如有时我在讲课中对同学说：老师是给你们传授知识的，但你们要用分析的、科学的头脑来接受，不要全盘接受，因为有些书本上的东西不一定就都对，比如我个人认为达尔文的进化论是不成立的。我向同学讲蛋变鸡的过程。一个鸡蛋如果20天能孵成小鸡，我们把20个蛋同时孵上，每天打破一个，第一天是蛋，第二天打破一个还是不是蛋？同学说：是蛋。我说不是原来的蛋，它已经变了1/20了，再过一天打破一个，它变了2/20了，……第19天打破的变了19/20了，第20天打开的是鸡，把这20个蛋排列起来就是鸡变蛋的全过程。猿变人呢？如果猿100年能变成人，应该有变了1/100，2/100，……99/100，尾巴越来越短，毛越来越少，身体越来越直立，形状日益向人靠近，这个过程应存在，还得有黄猿变黄种人，白猿变白种人，黑猿变黑种人的过程。但实际上介于猿和人之间的中间状态的猿根本不存在。弄几块头盖骨摆起来，说一块比一块大，以至于和人的头盖骨相似，就说猿变人，这样可靠么？如果把驴、马的骨头排起来就是驴变马，马变骡子，骡子变大象……，能这样推吗？但是多年来课本就这样写，老师就这样教，学生不这样答就升不了学。同学听后反响很大，讨论得很热烈。我借此启发他们，不要认为书本上的就是对的，不要被所谓的名人所吓倒，要有真正的科学的头脑，同时启悟他们人是神创造的这样一个事实。

又如：每年圣诞节、复活节给同学们讲耶稣的故事，讲的过程中融入洪法中要表达的思想。特别让他们知道
1、圣经是佛法中的一部分。
2、神下来传法是以凡人的面貌出现，而不是象庙里泥塑的神的形象出现，所以耶稣告诉人们他是神的儿子，许多人都不相信。
3、当地“政府”把耶稣打成“邪教”，近而镇压，到处缉拿耶稣，耶稣只能在人群中秘密传，后来犹大把他出卖了。耶稣被钉在十字架上非常痛苦，他告诉人们：三天后他将复活。在他死的瞬间天崩、地裂、海啸，三天后他真的复活了，人们都相信他是神。此后出现了基督教的盛世，能按圣经修炼的人圆满了去耶稣的天国，不能圆满的也知道如何做个好人，所以社会文明、稳定。迫害耶稣的犯下十恶不赦的罪，要无止境的偿还，恶有恶报。
4、牛顿说：上帝造人，中国人批评他是唯心的。可是不相信的东西不等于不存在，神的存在与否不是以哪个政府、政党的意志为转移的。
5、复活节是哪一天？告诉同学如何计算复活节……，学生们听了故事又学习了知识，觉得很有意思。

阴历4月初8是释迦牟尼佛的诞生日，这一天上课的时候我就问：你们知道今天是什么日子么？同学们回答什么的都有，有答对的，有答错的。在回答完问题之后，我就给同学们讲释迦牟尼佛的生平、云游传法等事情，让同学们明白这样两个问题： 1、坐在这个教室里的人都是我的学生，坐在寺院里的都是释迦牟尼的弟子吗？不是！不是所有穿袈裟的都是释迦牟尼的弟子，你必须按佛经上讲的法去做，释迦牟尼才承认你是他的弟子。他给弟子授了记号，谁是他的弟子高层次看上去一目了然，而不是你自己自封的。2、现在社会道德水准一日千里的下滑，很多寺院中也不是清修之地，如九十年代中国某佛学院的一个女生与60多岁的主持闹矛盾，用菜刀把主持杀了，在泰国某寺院里警方搜出了毒品……，但你能说是学了佛经进了寺院使他杀人、吸毒吗？能说是释迦牟尼佛让他这样干的吗？

在当前恶劣的环境下，用智慧讲真相。通过讲故事，使同学们对当今的社会问题，用独立清醒的头脑去辨别分析、不能人云亦云，对清除江氏集团的弥天谎言起到了一定的作用。以上所述仅供参考。