在辅导特殊儿童中修自己

【明慧网二零二三年十月八日】我在外地给学生办辅导班的时候，接收了一个孩子，孩子的姥姥介绍说：一出生就有重病，国内有名的医院都看过了，医学专家说病情太重，孩子太小无法治疗，建议家长放弃治疗，打一针，就算了。其父母基本同意，但是其姥姥是大法修炼人，不同意此医学专家的说辞，认为此非人性做法，是杀生、杀人的恶行！违背大法，违背天理。老人讲清了道理，取得了孩子父母的同意后就把孩子抱在怀里，驱车回到了家，由姥姥负责孩子。

从这天起，姥姥给孩子听师父讲法。孩子奇迹般地活了下来。一晃孩子到了上学的年龄，学校拒收。再后来，这孩子就与我结缘，那就试试看吧。经过一段时间的了解，发现孩子思维有问题，发音有问题，话说不清楚，记忆力非常差，就连自己的年龄记不住，教无数遍了，十多岁了左右脚的鞋对不上号；可是小脾气却大大的，可以说是稍不如意沾火就着！因为家里人总是依着他，惯着他。

以前，我教过一个从弱智到超常的孩子。我认为这孩子和那孩子相似。也可能有一些残疾孩子是有来头的。既然这样，每天我们都安排一点时间学法，我读他听，后来领着他慢慢的读，其余时间学字词，教正确发音。每学一个字我一次至少领读一百遍以上，得领读三次以上。稍休息几分钟后，我问他刚学过的字，他就不会读了，有的时候领他读十遍八遍的，马上让他认读同一个字，就不会了。我就再领他读几十遍上百遍，第二天就更不会了。就这样反反复复的教，他反反复复的忘；我再反反复复的教。同时我的心性也反反复复的修。笨也不怕，不听话呀，领他读的时候，眼睛不往字上看，告诉他看着字念，多说看两眼哪，我语言稍微强硬一点儿，推开门就走，大吵大嚷的，我还得把他哄回来。

第一节课，我教的是“大法好”三个字。其家里人说在家里已经学了认识不少字了，根据孩子的实际情况的表现，我对其家里人说的话产生了疑问。第二天家人拿来了配图的认字卡片，把卡片上的“奶”写在黑板上，孩子不会念，另一家人指着其奶奶说，你管她叫啥，孩子回答“买卖”，家人又说这不会了吗。我采取各种各样的方法，不厌其烦的教他。从一个字到一个词再到一个短语，逐步地训练和培养他的反应能力，语言表达能力。一年后，说话的能力大有提高。他实在不听话时，我用常人的办法吓唬他，不懂，不管用，我让他把手伸出来用尺子拍他，我告诉他，这是你不听话的办法，是恶的办法，我问他这办法好不好，他说，“不好。这是常人的办法。我要善的办法。”把我也惹笑了。

在整个教课过程中，我心装着大法，时刻提醒自己以“一颗慈悲的心祥和的心态”对待孩子，但是时间长一些又看不到成绩，我后天的急躁的执着心就往出冒，言语里略带点怨。他马上就又翻了脸，嘴里不停地说不学了，不学了，你走吧。我马上意识到是我心性出了问题。还好，此时我能想到法，师父说：“你老是慈悲的，与人为善的，做什么事情总是考虑别人，每遇到问题时首先想，这件事情对别人能不能承受的了，对别人有没有伤害，这就不会出现问题。所以你炼功要按高标准、更高标准来要求自己。”（《转法轮》）我细心分析了一下，不是孩子故意的单纯调皮，主要原因是先天性的疾病所致。马上哄好孩子。此时想到，我是大法修炼的人，无论孩子如何表现，我思想中产生了怨，就是人念，这是向外看。要正常不就上学了吗？不就進入黑浪滚滚的社会大染缸了吗？向内找找吧，求成绩的心，急躁心，名利心等等在作怪。孩子的表现，让我也找到了自己后天生成的隐藏很深的魔性。我理顺了一下，为家长负责、为孩负责没有错，做好工作更没有错，但不能以此为借口就放纵魔性。所以一再告诫自己放下执著，用大法赐予的大善主导教学过程，以师父教我的纯真之心、大忍之心对待工作中出现的任何困难和矛盾。过程中要重在修心，不去求结果，根本就不去看孩子记住与否，把他的表现当作我的一面镜子，向内找。

后来情况大有好转。一个星期下来能记住一两个字了。学过的我都用卡片写上做复习用。现在已认识三四百字了，可是花费的时间已四年了。有几次我想辞去这份工作，平息了私心后又安定下来。除了学字词之外，还教他基本的日常生活常识，领着他到课外观察事物，认知事物，读字牌子上的字，等等。回教室时，让他走在前面认路。有的时候给他看大法故事小视频，当他看见恶警迫害大法弟子画面时，他自己马上立掌喊：灭灭灭，邪恶全灭。我看在眼里喜在心上。

小时候他姥姥带他时接触的环境大多是修炼人，后来由他奶奶带，在家接触的都是常人。他的亲属，几乎都是信阿弥陀佛的，奶奶领着孙子串亲戚，孩子学会了“阿弥陀佛保佑我”，成了他的口头禅。到我班上来，张口就是这句话。我制止他，他反而越发厉害了。因为一些比较长的句子会说了，他跟我开始犟嘴了，甚至说脏话，比如，我不让他念不二法门的东西，话语重了一些，他说：“你吃饱饭撑的，别管我。”我心里七上八下的，觉的教这孩子真是太累了，虽然其父母说慢慢来，可是大法弟子证实法的责任在肩，干什么工作都要干好。静下心来仔细一想，这不也是魔炼我提高升华的难得机会吗？我意识到，该扩大容量实修了。

静静的找了找自己，每天和孩子学法成了摆设，成了一种任务，光顾学法了，孩子没有领会多少，少了和他知心交流，在法上切磋这一环节。于是开始给他念师父法中关于不二法门的法，再加上我个人的理解，他懂了许多。每当他再冒出那句话时，我用亲切的目光看着他，他主动的说“我错了”。我听到他能说出这句话的时候，我震惊了，我的眼睛湿润了，真不容易啊！我的心性提高的同时孩子的表现也随着变好。有的时候我当着他的面找自己的不足时，他也学会了向内找。当同修来我这里办事时，时而在法上切磋一下，他还能恰到好处的说上几句，使同修们刮目相看。此时大家体会到了大法的神圣。后来，有几次实在不听话了，我沉下脸高声的说了他几句，出乎意料的是，他反倒乐呵呵地看着我说：要有一颗慈悲的心。反而他给我上了一课。

在教此孩子时他不学课本，也是一件奇怪的事，拿课本教就不学，从字、词、句子到较短的小短文都是我随时用学过的字词编写的，有一定的复现率。有时他问：老师，这字是大法上的吗？我说，是。他立即显示出高兴的样子。我若说，不是。他晃着头马上说，不学，不学，擦掉，擦掉。

到现在，我俩学法，有时他能准确的接下音儿了。现在他会背诵十几首《洪吟》里的诗句和《转法轮》里九讲的题目了。第一讲的第一段，《论语》的第一段稍提示一下也流利的背诵下来了。学完法后，我们俩增加了切磋修心这一环节，效果好得多。有时我善意的平和的指出他的执着心，他说，“老师你说的真对。”

我再说说孩子的另一种表现，每当我们上室外课的时候，看到地上被人丢弃的大法资料时他就捡起来，每当师父来新经文时，我告诉他，他马上就说，老师给我念念听听。每当去同修家，他首先找师父法像双手合十。有一次我说我的一个手指头疼，他说，好事坏事都是好事。还有两次，休息时我打开手机浏览新闻时，他一下给夺了说，有时间多看看法。等等。看到他的神奇的变化，我感到心里轻松了许多。我眼含热泪，双手合十在胸前：谢谢师父给我们接上的缘份，谢谢师父为我修炼苦心安排和慈悲的看护。

接触这孩子之前，我还认为自己修的不错呢，现在感觉自己只是象刚刚入门。每前進一步、升华一点，都离不开大法的指导和师父不断的点悟。我体会，师父安排来的任何一个矛盾就是一部“测谎仪”，和自己的心性连上，什么隐藏的心都测的出来，暴露无遗。作为大法弟子只有精進，“修的执著无一漏才能圆满哪！”（《精進要旨》〈修炼不是政治〉）才能跟师父回家。

个人体会，不符合法之处，请慈悲指正。