在作文教学中向学生讲真象

【明慧网2004年8月21日】我在一所中学教语文。我深知，作为一名正法时期的大法弟子，我肩负着救度众生的伟大历史使命，我除了每天在每一节语文课的教学中，不失时机的由课文有关内容伸展开来，向学生讲真象，证实法，更在作文教学中系统的向学生讲真象，证实大法，救度世人。

我有步骤的将学生的作文贴近“真、善、忍”这三个字。当然不能做得太明显，要运用智慧。从古至今，社会的一切都是为法而来，我就充分利用常人社会中能够为我洪法讲真象所用的一切。比如，我根据广告“狼来了，并不可怕，失去诚信最可怕”，让学生以“诚信”为话题写作文；还根据刘备嘱咐他儿子的话“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让学生以“善与恶”为话题写作文；又根据“三尺巷”的故事以及课文《胡同文化》、《<宽容>序言》让学生以“忍让”为话题写作文。每次作文，从布置作文到最后讲评作文，我都扣到江氏犯罪集团打压以“真、善、忍”为做人标准的法轮功学员上，帮助学生认清江氏集团打压好人的荒唐无理。

我告诉学生：“真、善、忍”贯穿我们整个古老中华文化中，如果抽掉了这三个字，那么，我们中华民族的文化就荡然无存。我们时下的中国就存在这样一个怪现象：“真、善、忍”这三个字，每个字单独用还允许，可是，如果把这三个字连在一起用就不允许了，就要问罪了。多么荒唐可笑！不过，我确信，总会有把这三个字连在一起用的一天！”我说到这儿，发现学生们都很激动，面带微笑。我又强调：“ 真、善、忍是我们行事做人的标准，让我们每个人都以这三个字为标准，好好做人，好好作文吧。”每次上课，我都先发正念，铲除一切邪恶干扰，正念正行。

有一次作文，我从发给学生的练习册中发现这样一个话题作文材料：结合国内热点话题写篇评论文章。我当即意识到，这又是我向学生洪法讲真象的好机会。

在作文指导课上，我仍然先发正念清理空间场，然后進行作文指导。有个学生问：“老师，都有哪些热点问题？”我就扳着手指头，给学生一个一个的说：“我国当前的热点问题太多了，比如：职工下岗、就业、大学扩招、大学生毕业就业、转业军人安置、法轮功、社会腐败、造假、环保，等等。”然后，我就顺理成章的引导学生：“就说法轮功吧，这是千古奇冤、万古奇冤！炼法轮功的都是一群好人，怎么能想象一群好人竟遭到血腥镇压！中国（江××）干了逆天悖理的大错事，已遭到并将继续遭到世界上一切主持正义的国家的强烈谴责，江××等镇压法轮功的凶犯，已被告上法庭。我们能够认清这场对好人的迫害是错的，这可是件极有意义的大事！”然后，我就让学生起草作文。两天后，学生的作文都交上来了。我先把全班的作文浏览了一下，内容五花八门，涉及了种种热点话题，其中，不少学生写了为法轮功鸣不平的文章。学生A由于听信了中国政府电视、广播对法轮功的污蔑宣传而仇恨法轮功，竟写下了反对法轮功的文章，所用的都是央视攻击法轮功的恶毒语言。我当时心里特别难受，同时，更充满了慈悲。我心想：众生啊，被江氏犯罪集团毒害得太深重了！也更加坚定了我向学生大讲真象、慈悲救度他的决心。我先让那几个明白真象的学生分别去找学生A谈话，结果他们分别向我汇报说：“他太顽固了，他明确说，谈别的问题行，法轮功免谈。”

一天上晚自习，我领学生做完了练习，就在室内巡视，结果就停在了学生A的前边，近距离发正念，铲除他背后的邪恶因素。学生A前边的学生对我说：“老师，您坐在我这儿吧，我去坐那边的空座。”我当时觉得挺奇怪，我也没叫那个学生给我让座。我马上明白了，就坐下，还没等我开口，学生A就问我：“老师，您对法轮功怎么看法？”我说：“法轮功好啊！”接着，我就滔滔不绝的向他讲述法轮功都怎么好。他又问：“法轮功这么好，那政府为什么镇压呢？”我就从李老师1992年开始传法说到1999年4.25，又从讲到7.20，再讲到现在。他长长的出了一口气，“啊”了一声，说：“老师，我全明白了！”

第二天下午，我又把学生A叫到办公室，当时室内没别人。我又進一步向他讲真象。最后，他说：“老师，请您把我的作文本给我。”我预先把他的作文本找出来了，随手把作文本递给他。他接过作文本，激动地说：“我听信了中国电视、广播对法轮功的污蔑宣传，从心里恨法轮功，经过老师一讲，我全明白了！老师，我要把作文本上的反对法轮功的作文撕下来，我要重新写一篇！”说着，他就把那篇攻击法轮功的作文撕得粉碎。两天后，他又把作文本交来了，我一看，他的这篇重新写的作文充满了对法轮功的无限敬意和热情赞颂。我为这个学生明白了真象而高兴。

我不但在作文指导过程中向学生讲真象，更注意在作文讲评中向学生讲真象。为了搞好这次作文讲评，我把学生涉及到各种热点话题的作文都摘抄下来。到讲评作文时，我就向学生念摘抄的学生作文。

作文讲评材料准备好了。这一天，我上作文讲评课，我让我老伴儿（大法弟子）在家发正念，为我加持。我走進教室时，边走边发正念。这个班的班主任老师这几天都在听各科的课，可是今天她不听了。她走出教室的时候，还自言自语的说：“我把教室门关上，您上课吧。”更为奇妙的是，当天停电，教室的监控器失去作用。这一切都是师父对弟子的呵护，我可以游刃有余的上作文讲评课，向学生洪法讲真象。

前半节课，我给学生念了我摘抄的各类热点话题作文；后半节课，我就念了学生关于法轮功的作文摘抄以及我给学生作文写的评语。这里，我举两例。

例一：有个学生在作文中写道：“中国宪法明文规定，公民有宗教信仰自由，政府不得干涉。可落到实处就不是这样了！不准人民有信仰自由！为了打压法轮功，中国的报纸、电视、广播编造了法轮功种种莫须有的罪名，什么广场自焚，什么京城血案，编得离奇、古怪、荒唐！让人们憎恨法轮功，为镇压法轮功制造借口。可是，我们看了大法弟子发的真象光碟，擦亮了我们的眼睛，谁还相信他们给法轮功编造的种种欺世谎言？”

我给这个学生写的作文评语是：你很有眼光，很有见地，你能为法轮功说句公道话，非常好！说明你能坚持正义，不被假象、谎言所迷惑。你在文末写“让我们携手共创美好的未来”，可以肯定的说，美好未来是属于你的。

例二：还有一个学生在作文中这样写：有一天，我收到一个光碟，一口气把光碟看完了。我对政府的电视、报纸上说法轮功如何如何，开始怀疑了。天安门自焚事件中，为什么自焚一开始，警察就立即赶到了？而且手里还拿着灭火器、灭火毯，他们的速度之快，真叫人难以相信，难道这都是事先排练好的？那自焚真是漏洞百出！不难看出，这是一场假戏真做的闹剧！

我给这个学生的作文评语是：古人云“偏听则暗，兼听则明”。光从政府的电视、报纸上披露的就下结论肯定会错，必须从多方面审视才能得出正确结论，才能耳聪目明，不被谎言所欺骗。你能了解了真象，这就是收获，这对你未来的意义太重大了。

这次作文过后，我让学生写作文后记，他们都认识到，这次作文擦亮了眼睛，明白了许多百思不得其解的问题，特别是明白了法轮功的真象。